103

么保持精神稳定的。

    而另一边，左丘章一也对计江淮起了好奇心，他把计江淮上学的事情交给了乌以沉，而乌以沉出乎他所料地谋划了一场细致又漫长的精神虐待，左丘问乌以沉是怎么知道计江淮在中学时被霸凌的事情，乌以沉却反问他道：“你没有发现他一直想用这件事博得别人的同情吗？”

    计江淮并没有向乌以沉详细说过自己高中时的遭遇，他所受到的校园冷暴力是无声无迹的，只会在他的心灵和精神上千刀万剐，他连个主谋都找不到。他怕说出自己的不适会被人嘲笑承受能力差，但就是因为承受能力才最终酿造了辍学的事实，计江淮拐弯抹角地暗示自己被霸凌，却又害怕别人发现一切都是他自作自受，他想要借由别人的同情心为自己的初中学历开脱，同情心会让他得到好处，他却忘了这世上会有恶人将他的可怜之处当做弱点再次攻击他。

    左丘回想了一下，他确实对计江淮的过去一无所知，可能计江淮有暗示过自己不幸的遭遇，但左丘没有在意他的暗示，也没有兴致向他施展同情心。

    左丘评价道：“你真是个坏人。”

    乌以沉说：“你也知道光靠打没法让人死心塌地，我之前还在想你两年前把江淮打成那样，怎么现在又不打了？原来是在温水煮青蛙啊。”左丘两年前误判了计江淮的状态，想着先给一颗糖再给一巴掌，肯定能将小江训练成得心应手的玩具的，但左丘不知道计江淮在中学时已形成了应激创伤，只要打了一巴掌，给多少糖都没有用。计江淮会无